home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / INFOTEXT / WHATWORK.LZH / FIND40.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-03-19  |  3KB  |  68 lines
  1.                    EXTRACURRICULAR ACTIVITIES
  2.  
  3. RESEARCH FINDING:
  4.  
  5. High  school students who complement their academic studies  with 
  6. extracurricular  activities gain experience that  contributes  to 
  7. their success in college.
  8.  
  9. COMMENT:
  10.  
  11. High school class rank and test scores are the best predictors of 
  12. academic success in college,  but involvement sustained over time 
  13. in  one or two extracurricular activities contributes to  overall 
  14. achievement in college.  On the other hand, when these activities 
  15. become ends in themselves, academic performance may suffer.
  16.  
  17. Students  who participate in extracurricular activities gain some 
  18. significant advantages.  Among them are:
  19.  
  20.    .    Opportunities  for  recognition,  personal  success,  and 
  21.      broader experience to complement their academic achievement;
  22.  
  23.    .    the chance to develop intellectual, social, cultural, and 
  24.      physical talents to round out their academic education; and
  25.  
  26.    .    the opportunity to extend the boundaries of the classroom 
  27.      by  acquiring  direct experience with the content and worth of  a 
  28.      subject;  for example,  when drama club members study and present 
  29.      the  plays  of Shakespeare,  or when debaters  gain  practice  in 
  30.      applied logic, research, and public presentations.
  31.  
  32. Although such activities as athletics are less clearly related to 
  33. academic goals, they do provide opportunities for physical growth 
  34. and self-discipline.  Indeed, all these activities can extend the 
  35. range of experience that schools can offer.
  36.  
  37. But when extracurricular activities get out of balance,  problems 
  38. can arise, as when high school athletes treat sports as an alter-
  39. native to learning rather than an addition to it.   Distracted by 
  40. the  prestige they earn in sports,  student athletes may fail  to 
  41. prepare  adequately for the academic requirements of  college  or 
  42. the workplace.   This situation has worsened in recent years, and 
  43. many abuses have come to light,  such as lowering (or winking at) 
  44. the  academic  requirements for sports eligibility.   There  have 
  45. been  recent  attempts to rectify this situation  by  reinstating 
  46. academic criteria as a condition for participation in all  extra-
  47. curricular activities.
  48.  
  49.  
  50. Braddock, J. H., II (1981). "Race, Athletics, and Educational
  51. Attainment."  Youth and Society, Vol. 12, No. 3, pp. 335-350.
  52.  
  53. Purdy, D., Eitzen, D. S., and Hufnagel, R. (l982).  "Are Athletes 
  54. Students?   The Educational Attainment of College Athletes."  So-
  55. cial Problems,  Vol. 29, No. 4, pp. 439-448.
  56.  
  57. Spady,  W.  (l970).   "Lament for the Letterman:  Effects of Peer 
  58. Status  and Extracurricular Activities on Goals and Achievement."  
  59. American Journal of Sociology, Vol. 75, No. 4, pp. 680-702. 
  60.  
  61. Spady, W. (1971).   "Status,  Achievement,  and Motivation in the
  62. American High School."  School Review, Vol. 79, No. 31, pp. 379-
  63. 403.
  64.  
  65. Willingham,  W.  W.  (l985).   Success in College:   The Role  of 
  66. Personal  Qualities  and Academic Ability.   New  York:   College 
  67. Board Publications.  
  68.